El currículo educativo es la base de cada asignatura, marcando el objetivo a alcanzar, las competencias profesionales que los estudiantes deben dominar y la base de los procedimientos que deben seguirse para transmitir conocimientos y contenidos a los estudiantes.

En todos los cursos escolares, ya sea primaria, secundaria obligatoria o bachillerato, se adoptan diferentes cursos de educación para cada curso.

Todos los cursos educativos contienen elementos específicos que son comunes en todas las situaciones. Entonces, lo que cambiará es lo que encontraremos en él.

El contenido del curso que se repite con frecuencia es el siguiente: objetivos, contenido, estándares de evaluación, estándares de aprendizaje evaluables, métodos de enseñanza (metodología) y habilidades.

Al considerar el contenido de la información proveniente del proceso de desarrollo de la habilidad o habilidad, el contenido se convierte básicamente en una herramienta o herramienta. Tiene un cierto componente de habilidad y debe aprender el desarrollo de la habilidad. Conocimiento: se considera conocimiento, saber hacer y saber hacer, es decir, contenido conceptual, contenido del programa y contenido de actitud. El contenido procedimental es el conocimiento práctico que constituye el cuerpo principal de un proyecto formativo, es decir, no es más que la tecnología, método, estrategia, habilidad o destreza que esperamos que alguien adquiera a través del plan docente.

La metodología incluye principios metodológicos, métodos, estrategias, actividades técnicas, experiencia de aprendizaje, recursos, materiales didácticos y organización de la enseñanza. Sin embargo, la metodología determina las actividades que se llevan a cabo en cualquier plan de enseñanza. Los principios metodológicos producen varios métodos. Los docentes utilizarán determinadas estrategias y técnicas de enseñanza. , es decir, los procedimientos de instrucción específicos son acciones diseñadas como partes constructivas de la experiencia de aprendizaje.

CONCLUCION

Dicha educación es un hecho social, que se expresa, influye e influye en las acciones individuales, por lo que se requiere que las entidades involucradas tomen en cuenta esta doble condición, que debe conectar a la comunidad con la escuela y promover el rol de desarrollo de la escuela. . Todas las personas que integran el proceso docente. Por tanto, el currículo se ve afectado por esta realidad y, al mismo tiempo, para alcanzar el nivel de eficiencia, el currículo debe responder a una serie de requisitos. Por lo tanto, debemos considerar metas relacionadas con la sociedad, los proyectos nacionales y los hombres y mujeres que queremos formar.

REFERENCIAS 

FUENTE, M.

Jiménez, M.D. y Felices, M.M. (2018). Cuestiones socialmente vivas en la formación inicial del profesorado. La infancia refugiada siria como problemática. REIDICS. Revista de Investigación en Didáctica de las Ciencias Sociales, 3, 87-102.pdf

En el texto: (Fuente, 2021)

Bibliografía: Fuente, M., 2021. Jiménez, M.D. y Felices, M.M. (2018). Cuestiones socialmente vivas en la formación inicial del profesorado. La infancia refugiada siria como problemática. REIDICS. Revista de Investigación en Didáctica de las Ciencias Sociales, 3, 87-102.pdf. [online] Academia.edu. Available at: <https://www.academia.edu/37497325/Jim%C3%A9nez_M_D_y_Felices_M_M_2018_Cuestiones_socialmente_vivas_en_la_formaci%C3%B3n_inicial_del_profesorado_La_infancia_refugiada_siria_como_problem%C3%A1tica_REIDICS_Revista_de_Investigaci%C3%B3n_en_Did%C3%A1ctica_de_las_Ciencias_Sociales_3_87_102_pdf> [Accessed 22 May 2021].