Principios conceptuales de los tipos de organización y estructuración curricular.

 El currículo, como serie estructurada de aprendizajes tiene que responder a una organización efectiva que permita al alumno lograr el aprendizaje.”

“Todo currículo tiene una estructura organizativa general que condiciona las decisiones que se toman para el diseño.”

“El diseño de cualquier modelo curricular implica cuidar la coherencia horizontal y vertical entre las distintas unidades didácticas que integran el currículo, ya que esto posibilita en gran medida que se logre la continuidad, secuencia e integración de las diversas acciones, la implementación, el diseño y la evaluación curricular.”

Los modelos curriculares más comunes son los que están organizados por materias, por áreas, por módulos y por ejes de formación, que se caracterizaran a groso modo.

Por Asignaturas…

Esta es la organización más antigua, pero no la menos popular.

Con mucha frecuencia los centros escolares adoptan una postura bastante rígida en relación a la sociedad, se comportan de una manera muy conservadora en torno a la forma en que ellas reflejan a dicha sociedad, poniendo énfasis a lo que enseñan y cómo lo enseñan.

Esta contradicción se debe sin duda al hecho de que para propósitos de enseñanza el conocimiento se organiza en base a las disciplinas académicas.

Los currículos organizados en torno a materias aisladas se presentan como innovaciones, por el hecho de agregar algunos elementos modernizantes.

Entre los principios de este modelo de organización se encuentra el que corresponde a una ideología meramente mecanicista del aprendizaje humano.

Separar la vida de la escuela y de la problemática social, pretendiendo que la escuela sea una institución apolítica, sin advertir que:

“La escuela y por lo tanto los currículos, son un efecto de otras estructuras sociales que refleja en ella el tipo de hombre que la sociedad tiende a engendrar de una manera más auténtica que las declaraciones de la filosofía oficial”.

Estas condiciones sociales determinan y condicionan la práctica profesional en cualquier campo de conocimiento.

La organización convencional por materias simplemente no brinda suficiente lugar para nuevas ramas del conocimiento, o, incluso, para los límites crecientes del nuevo conocimiento, porque estos no encajan dentro de los moldes convencionales y su número escasamente estimula su adecuación como materias nuevas.

Las consecuencias de este modelo en el plano educativo son diversas;

Dificultan las integraciones para lograr una conceptualización más amplia,

Fragmentan tanto el conocimiento como la concepción del aprendizaje, fomentando la pasividad, e inhibiendo la formación del espíritu científico que debería caracterizar el ejercicio profesional.

Por área de conocimiento…

En estos currículos cobra fundamental importancia la concepción de ciencia, ausente en otros modelos.

La concepción de ciencia va a variar, respondiendo a las posiciones ideológicas de los interesados en diseñar el currículo.

En términos generales, estos currículos que intentan nuevas reorganizaciones del conocimiento representan tendencias a la innovación de la enseñanza.

Guy-Michaud distingue cuatro niveles de agrupación de las disciplinas, que en alguna forma están presentes en los currículos universitarios:

Currículos pluridisciplinarios, en los que se da simplemente una unión de disciplinas.

Currículos interdisciplinarios, cuando se logra la integración de métodos y procedimientos de las disciplinas.

Currículos transdisciplinarios, cuando se logra establecer una axiomática común para un conjunto de disciplinas.

Currículos multidisciplinarios, en que se agrupan disciplinas polares, sin una relación aparente.

Por ejes de formación…

Constan de una serie de contenidos y actividades destinadas a la participación e integración del estudiante con su entorno social.

Esta estructura se fundamenta con la integración de cuatro grandes ejes disciplinarios que a continuación se describirán:

Eje de formación pedagógico: se construye con un maestro forjador de su quehacer pedagógico.

Eje de formación disciplinar: lo prepara para ser competente en el mundo informatizado.

Eje de formación humanístico: lo aproxima al mundo social-cultural-ético y comunicativo.

Eje de formación investigativo: lo conduce por el camino creativo-práctico e innovador de su ciencia.

Tienen un carácter globalizante porque atraviesan, vinculan y conectan muchas disciplinas del currículo. Los ejes de formación se constituyen, entonces, en fundamentos para la práctica pedagógica al integrar los campos del ser, el saber, el hacer y el convivir a través de conceptos, procedimientos, valores y actitudes que orientan la enseñanza y el aprendizaje de los actores más importantes del currículo.

Por módulos…

Desde 1974, se han introducido currículos dándole  nombre de Enseñanza Modular.

Resulta difícil identificar del todo sus características elementales, ya que se le ha dado otro tipo de usos, como aplicaciones didácticas al plan de estudios, sin que por ello se realicen las adecuaciones en la estructura del centro educativo.

Dada la popularidad de este modelo en nuestra realidad educativa se hace necesario, analizar las diversas modalidades del mismo, y en razón de esto pronunciarse hacia una u otra concepción y evaluar el carácter innovador que puede tener la enseñanza modular.

 Educación virtual…

VENTAJAS

* Se puede adaptar el estudio a su horarios personal

* Los alumnos tienen un papel activo que no se limita a recibir información sino que forma parte de su propia formación.

* Todos los alumnos tienen acceso a la enseñanza, no viéndose perjudicados aquellos que no pueden acudir periódicamente a clases por motivos de trabajo, la distancia

* Optimización del aprendizaje significativo: al mismo tiempo asimila otro tipo de aprendizajes

* Se puede incrementar la calidad del aprendizaje si se hace un buen uso de las ayudas didácticas y métodos audiovisuales.

* Ahorro de tiempo y dinero. El educando no tiene que desplazarse a la institución educativa

* El estudiante recibe una instrucción más personalizada

* Ampliación de cobertura, la cual mejora el acceso a la educación, eliminando las barreras de lugar y tiempo, características de la educación tradicional.

DESVENTAJA

*cada vez se da menos interacción personal y requiere en su mayor parte del auto estudio.

Educación presencial…

VENTAJAS

*Existe mayor vinculo maestro-alumno y en consecuencia mayor comunicación y existe mayor contacto humano evitando así el aislamiento humano.

*No se invierte tiempo en fallas técnicas por ejemplo de audio, video.

DESVENTAJAS

*Se invierte mayor tiempo en los traslados al centro educativo y esto trae como consecuencia también la inversión de mayores recursos económicos.

*El profesor lleva la carga de trabajo lo que hace que el alumno en la mayoría de las veces sea solo el receptor y no se reflexionen los temas con mayor claridad.

*Los horarios son mas rígidos.

*A algunas personas que viven muy lejos o no pueden salir de casa o están presos no podrían asistir a este tipo de educación.

UNIDAD IV: PRINCIPIOS DE LOS TIPOS DE ORGANIZACIÓN Y ESTRUCTURA CURRICULAR - ESTADIS_DESCRIP_KAREN_GONZALEZ. (2014, 16 junio). ana karen gonzalez lozada. https://sites.google.com/site/estadisdescripkarengonzalez/teoria-curricular_5to-semestre/unidad-iv-principios-de-los-tipos-de-organizacion-y-estructura-curricular