El currículo, como serie estructurada de
aprendizajes tiene que responder a una organización efectiva que permita al
alumno lograr el aprendizaje.”
“Todo currículo tiene una estructura
organizativa general que condiciona las decisiones que se toman para el
diseño.”
“El diseño de cualquier modelo curricular
implica cuidar la coherencia horizontal y vertical entre las distintas unidades
didácticas que integran el currículo, ya que esto posibilita en gran medida que
se logre la continuidad, secuencia e integración de las diversas acciones, la
implementación, el diseño y la evaluación curricular.”
Los modelos curriculares más comunes son
los que están organizados por materias, por áreas, por
módulos y por ejes de formación,
que se caracterizaran a groso modo.
Por Asignaturas…
Esta es la
organización más antigua, pero no la menos popular.
Con mucha frecuencia
los centros escolares adoptan una postura bastante rígida en relación a la
sociedad, se comportan de una manera muy conservadora en torno a la forma en
que ellas reflejan a dicha sociedad, poniendo énfasis a lo que enseñan y cómo
lo enseñan.
Esta contradicción se
debe sin duda al hecho de que para propósitos de enseñanza el conocimiento se
organiza en base a las disciplinas académicas.
Los currículos
organizados en torno a materias aisladas se presentan como innovaciones, por el
hecho de agregar algunos elementos modernizantes.
Entre los principios
de este modelo de organización se encuentra el que corresponde a una ideología
meramente mecanicista del aprendizaje humano.
Separar la vida de la
escuela y de la problemática social, pretendiendo que la escuela sea una
institución apolítica, sin advertir que:
“La escuela y por lo
tanto los currículos, son un efecto de otras estructuras sociales que refleja en
ella el tipo de hombre que la sociedad tiende a engendrar de una manera más
auténtica que las declaraciones de la filosofía oficial”.
Estas condiciones
sociales determinan y condicionan la práctica profesional en cualquier campo de
conocimiento.
La organización
convencional por materias simplemente no brinda suficiente lugar para nuevas
ramas del conocimiento, o, incluso, para los límites crecientes del nuevo
conocimiento, porque estos no encajan dentro de los moldes convencionales y su
número escasamente estimula su adecuación como materias nuevas.
Las consecuencias de
este modelo en el plano educativo son diversas;
Dificultan las
integraciones para lograr una conceptualización más amplia,
Fragmentan tanto el
conocimiento como la concepción del aprendizaje, fomentando la pasividad, e
inhibiendo la formación del espíritu científico que debería caracterizar el
ejercicio profesional.
Por área de
conocimiento…
En estos currículos
cobra fundamental importancia la concepción de ciencia, ausente en otros modelos.
La concepción de
ciencia va a variar, respondiendo a las posiciones ideológicas de los
interesados en diseñar el currículo.
En términos generales,
estos currículos que intentan nuevas reorganizaciones del conocimiento
representan tendencias a la innovación de la enseñanza.
Guy-Michaud distingue
cuatro niveles de agrupación de las disciplinas, que en alguna forma están
presentes en los currículos universitarios:
Currículos
pluridisciplinarios, en los que se da simplemente una unión de disciplinas.
Currículos
interdisciplinarios, cuando se logra la integración de métodos y procedimientos
de las disciplinas.
Currículos
transdisciplinarios, cuando se logra establecer una axiomática común para un
conjunto de disciplinas.
Currículos
multidisciplinarios, en que se agrupan disciplinas polares, sin una relación
aparente.
Por ejes de formación…
Constan de una serie
de contenidos y actividades destinadas a la participación e integración del
estudiante con su entorno social.
Esta estructura se
fundamenta con la integración de cuatro grandes ejes disciplinarios que a
continuación se describirán:
Eje de formación
pedagógico: se construye con un maestro forjador de su quehacer pedagógico.
Eje de formación
disciplinar: lo prepara para ser competente en el mundo informatizado.
Eje de formación
humanístico: lo aproxima al mundo social-cultural-ético y comunicativo.
Eje de formación
investigativo: lo conduce por el camino creativo-práctico e innovador de su
ciencia.
Tienen un carácter
globalizante porque atraviesan, vinculan y conectan muchas disciplinas del
currículo. Los ejes de formación se constituyen, entonces, en fundamentos para
la práctica pedagógica al integrar los campos del ser, el saber, el hacer y el
convivir a través de conceptos, procedimientos, valores y actitudes que
orientan la enseñanza y el aprendizaje de los actores más importantes del
currículo.
Por módulos…
Desde 1974, se han
introducido currículos dándole nombre de
Enseñanza Modular.
Resulta difícil
identificar del todo sus características elementales, ya que se le ha dado otro
tipo de usos, como aplicaciones didácticas al plan de estudios, sin que por
ello se realicen las adecuaciones en la estructura del centro educativo.
Dada la popularidad de
este modelo en nuestra realidad educativa se hace necesario, analizar las
diversas modalidades del mismo, y en razón de esto pronunciarse hacia una u
otra concepción y evaluar el carácter innovador que puede tener la enseñanza
modular.
Educación virtual…
VENTAJAS
* Se puede adaptar el
estudio a su horarios personal
* Los alumnos tienen
un papel activo que no se limita a recibir información sino que forma parte de
su propia formación.
* Todos los alumnos
tienen acceso a la enseñanza, no viéndose perjudicados aquellos que no pueden
acudir periódicamente a clases por motivos de trabajo, la distancia
* Optimización del
aprendizaje significativo: al mismo tiempo asimila otro tipo de aprendizajes
* Se puede incrementar
la calidad del aprendizaje si se hace un buen uso de las ayudas didácticas y
métodos audiovisuales.
* Ahorro de tiempo y
dinero. El educando no tiene que desplazarse a la institución educativa
* El estudiante recibe
una instrucción más personalizada
* Ampliación de
cobertura, la cual mejora el acceso a la educación, eliminando las barreras de
lugar y tiempo, características de la educación tradicional.
DESVENTAJA
*cada vez se da menos
interacción personal y requiere en su mayor parte del auto estudio.
Educación presencial…
VENTAJAS
*Existe mayor vinculo
maestro-alumno y en consecuencia mayor comunicación y existe mayor contacto
humano evitando así el aislamiento humano.
*No se invierte tiempo
en fallas técnicas por ejemplo de audio, video.
DESVENTAJAS
*Se invierte mayor
tiempo en los traslados al centro educativo y esto trae como consecuencia
también la inversión de mayores recursos económicos.
*El profesor lleva la
carga de trabajo lo que hace que el alumno en la mayoría de las veces sea solo
el receptor y no se reflexionen los temas con mayor claridad.
*Los horarios son mas
rígidos.
*A algunas personas que
viven muy lejos o no pueden salir de casa o están presos no podrían asistir a
este tipo de educación.
UNIDAD IV: PRINCIPIOS DE LOS TIPOS DE ORGANIZACIÓN Y ESTRUCTURA CURRICULAR - ESTADIS_DESCRIP_KAREN_GONZALEZ. (2014, 16 junio). ana karen gonzalez lozada. https://sites.google.com/site/estadisdescripkarengonzalez/teoria-curricular_5to-semestre/unidad-iv-principios-de-los-tipos-de-organizacion-y-estructura-curricular
